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【教学笔记】关于速写教学的一些经验和看法

发表日期:2016-07-21 11:24:46 【返回列表】

   速写算是我的一种喜好和一直坚持的一个习惯。有时把它当作创作时的草图,有时当作笔记,记下一些有感的画面,有时就是乱涂乱画的消遣,有时是做一些材料技法或效果的尝试。
   我喜欢速写材料的便捷,可以顺手拈来,并且可以快速直接的表达当下的直观又强烈的感受。也许是儿时课堂开小差的涂鸦留下的后遗症。同时我觉得速写最好的状态就是能把他当成日记习惯。就是有感而发,随心所欲。
   然而在美术高考基础教学上,它就有一定的意识形态制约。
   国画大师叶浅予先生是中国近现代美术教育的奠基者,他对速写下的定义是“用简洁概括的线条快速捕捉对象形象特征”。
 所谓简洁概括的线条是相对于素描的造型手法,就如文言文相对于白话文。
   速写讲究不啰嗦,直接抓重点。具有千军万马中取上将首级的气魄。速写在重视最终画面效果的同时又能体现出作画状态和处理方法,如捕捉的动作体现。
   速写的艺术,以线为媒介,相对于素描,它比较抽象。所以我在教学过程中比较注重学生的直觉观看的训练。引导学生如何分析自己所看到的现象,并通过现象分析本质,解析现象中蕴含的规律。同时推出我们总结好的造型框架。
   如同描绘一个苹果,首先,让学生对摆在眼前的这个具体的物体做出感受和观看判断,然后找到作为眼前的这个独一无二的个性的苹果和脑海中的概念的苹果两者结合,最终把这个苹果呈现在画面中。
   造型绘画毕竟隶属于视觉艺术范畴,它会经过视觉的接收、分解与过滤重构的过程。所以,画前对视觉的分析是至关重要的。
   艺术院校主要考核学生的写实造型能力。这项能力包含对形、体、色、质感、空间等问题的处理方式。重在精准和写真,是西方传统写实绘画的基本审美标准。

   这就在一定程度上区别于传统国画的以线造型,以形写神,重在形似到神似的写意精神。然而由于近现代一大批大师先驱的推动和摸索,让西画和国画不断碰撞到相互滋养。如清朝郎士宁、近代徐悲鸿、蒋兆和等。

   所以作为中国最高艺术殿堂的九大美院,很希望看到能处理好造型与人物形象特征两者关系的画面。联考的就相对就会更注重基本造型意识的表现,就如上面所说的概念的苹果的表达。这就形成联考的画面相对比较清晰、工整,如构图、比例、形体结构、衣纹穿插、虚实疏密对比等知识点不能出现太大问题。

   美院的要求就会高的多,既要具备扎实的造型功底,又不能太过于炫技,讲究朴实,让技法作为人物形象特征与动态的支撑并隐藏其中。

   近几年福建的联考速写都是采取默画形式,其实初衷就是考查学生对知识点的理解程度。美院主要还是以写生为主,但国美每年都在调整变化,其实就是看考生的应变能力。
   所以,我主张的教学方式为,前期注重引导感受和观察,尽量做到看得到画得出,到想得到推得出。到后期做到化概念为潜意识,注重尊重对象,有感而发。





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